MATEMÁTICA Y BORDADO

Imaginación, creación, innovación y ARTE
¿Quién podría imaginar MATEMÁTICA y BORDADO?
Avani, nuestra “colega “del blog, imaginó, proyectó y realizó. Nosotras nos involucramos en su audaz iniciativa. A continuación su proyecto y algunas fotos.

PROYECTO BORDADO y MATEMÁTICA método VAGONITE

La historia del bordado acompaña hace muchos años la historia de las mujeres. Los bordados tienen las marcas de mujeres en diferentes espacios-tiempo, hilvanadas por un tiempo femenino bordado con gestos, realizado con amor, nostalgía, soledad, necesidad, posibilidad y explotación.
En una sociedad que pretendió sustituir esa actividad como calidad propia de los sujetos, por las posibilidades limitadas de máquinas que obedecen esencialmente a objetivos de lucro.
JUSTIFICATIVA
La enseñanza de la geometría, matemática y diseño puede ser potencializada de diversas formas, especialmente los conceptos de simetría, longitud, área, volumen y dimensión.
El proyecto fue desarrollado por alumnos del sexto año de la Enseñanza Fundamental. El que antes era una característica del currículo para la formación de las mujeres, tornase una de las posibilidades del lenguaje y al mismo tiempo una alternativa válida de supervivencia.
El bordado permite una interacción grupal donde se establece una dinámica de apoyo y comprensión, para que cada alumno exprese sus emociones, respetando sus limitaciones y posibilidades. El resultado es una mejoría en su auto-estima y una fuerte revalorización de sus potencialidades.
OBJETIVO GENERAL
Proporcionar al educando interacción y construcción de una comunidad educativa, enriqueciendo y complementando el rol de la escuela, a través de un trabajo voluntario y una forma de actuar que propicie y facilite el ejercicio de la ciudadanía, movilización y fortalecimiento del ideal de transformación social.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
*utilizar los lenguajes verbales, los matemáticos, la gráfica y la plástica como medio de producción,
*dar un nuevo enfoque para conceptos tales como: tamaño, modelo, simetría, color, textura y medida,
*enfatizar la exploración del espacio y de sus representaciones articulándolas con la geometría plana y espacial,
*enseñar la técnica del bordado y del uso de los instrumentos de medidas,
*estimular el trabajo voluntario
*posibilitar la interacción con el mundo que lo cerca, a través de la articulación entre teoría y práctica.
Sigue un video con algunas fotos del proyecto y su ejecución.

"FUXICO"- Una mescla de matemática, arte y habilidad

El nombre “fuxico” tiene origen en el Nordeste del Brasil donde las mujeres se reunían para coser y aprovechaban para hacer intrigas y chismeríos…hacer “fuxico”. Hoy, la técnica es un suceso en el mundo entero.
La técnica de ejecución es simple, existe hace más de 150 años y básicamente consiste en unos trozos de paños, hechos con sobras de tejidos.
Para hacer el “fuxico” es necesario tener:
Una tijera, retazos de paños, agujas, línea, y un molde redondo.
Recorte el molde del tamaño deseado. Recuerde: el tamaño final de cada “fuxico” va a ser aproximadamente la mitad del diámetro del círculo que usted corte. Si quiere, use una tapa de un recipiente redondo como molde.
Después, fije el molde sobre el tejido y recorte rodeándolo. Si prefiere, use tiza para tejido para marcar el molde. Recorte todos los que sean necesarios.
Hilvanar, siguiendo la línea del contorno, bien próximo al borde del círculo. Al finalizar el hilvanado, o sea, llegar nuevamente al punto inicial, empuje la línea para fruncirla, formando una flor. Termine el hilvanado.
Repita el proceso haciendo muchas flores. Una vez que ellas estuvieren listas, únalas dando pequeños puntos en las laterales, hasta formar la pieza deseada. Usted puede producir una gran variedad de productos, a saber: llaveros, bolsas, almohadas, colchas, vestidos, toallas, sábanas, y etcétera.
Con creatividad usted puede dar una vista nueva a almohadas y ropas antiguas y también crear piezas excéntricas, con “motivos” florales, o de juegos de colores diversos.

Proporción Áurea

Matemática y Poesía

"Tanto en la Matemática como en la Poesía hay estructuras formales bien definidas que deben cautelarse. Si bien es cierto que en su aspecto sintáctico, ambas deben tener una lógica que les permita desarrollar su lenguaje simbólico, en lo semántico no hay una lógica para la poesía, pues ésta se mantiene en el ámbito de variadas interpretaciones que la hacen más rica en su contenido, a diferencia de la primera en que la interpretación es rígida, aunque ambas utilizan las analogías para su desarrollo. Analogías que conducen a imágenes y metáforas en la poesía que concatenadas o no, llevan a obtener un cuadro mental de lo que ella quiere transmitir y que en la Matemática permiten deducir o resolver situaciones mediante ellas."
Lionel Henriquez(2007)

Vanidad de vanidades
Sivina Campos


"Vivimos para una casa
que no podremos construir,
para un viaje que no haremos
y para un libro que nunca
llegaremos a escribir;
como dibujo trazado
en una hoja cuyos límites
exiguos no han permitido
la inclusión total de un plano."

Música y matemática

Pitágoras de Samos, seguramente uno de los más importante filósofo de la historia, también se le atribuye el descubrimiento de los intervalos musicales regulares; esto es, la comprobación del hecho de que las escalas se componían a base de dividir la cuerda en las proporciones 1:2,3:2,4:3.
La música era considerada por Pitágoras como um algo eterno mediante lo cual se consigue la purificación de lo que se llama alma.
Escuchemos a Juan Manuel Serrat,la canción "Cantares",inspirada en la poesia del gran poeta Antonio Machado. Sigue la letra y luego escucha la música
CANTARES
Todo pasa, todo queda
pero lo nuestro es pasar
pasar haciendo caminos
caminos sobre el mar
CANTARES
Caminante, son tus huellas
el camino y nada más
caminante no hay camino
se hace camino al andar.
Al andar se hace caminos
y al volver la vista atrás
se ve la senda que nunca
se ha de volver a pasar.
Caminante no hay camino
sino estelas en el mar.

Proyecto Egipto - Video de las actividades de los alumnos

Proyecto Egipto

Proyecto interdisciplinar sobre Egipto
E.E. “Prof. Dr. Laerte Ramos de Carvalho”

Disciplinas: Matemática y Arte
Profesores: Avani, Alessandra y María Gorete

Tema: Civilización egipcia

Objetivos

Como resultado de esta actividad, los alumnos adquirirán conocimientos que les permitan:
- Comprender que los valores culturales e históricos del mundo occidental contemporáneo, remiten necesariamente al estudio de la antigüedad clásica. Es ahí, que mezclados a los elementos de las civilizaciones de oriente, se constituyeron a lo largo del tiempo, las bases institucionales que caracterizan nuestro tiempo, político, cultural y filosófico.
- Estimular a los alumnos a reflexionar respecto a la importancia de la acción del hombre en la construcción de la civilización egipcia y relativizar la importancia del rio Nilo. Es un ejemplo a destacar, que las grandes pirámides servían de monumento para los faraones, y que involucraban miles de personas en su construcción.
Competencias y habilidades
- Adquirir conocimientos respecto a las prácticas sociales, económicas y políticas;
- Conocer la cultura, religión y el arte;
- Comparar y relacionar los contenidos obtenidos con la actualidad y su cotidiano;

Tiempo requerido
- Flexible

Metodología
- Civilización egipcia, estudio de su historia.
- Lectura de imágenes fotográficas.
- Estadísticas, porcentajes, gráficos, y escalas.
- Organigramas, tablas, y carteles con leyendas.
- Lecturas, análisis, y reflexiones respecto a textos de periódicos y revistas.
- Constitución de la Republica, Declaración Universal de los Derechos Humanos, Estatuto del Menor y del Adolescente
El trabajo fue realizado en grupos de cinco alumnos a través de:
- Organigrama, ordenado por jerarquía, con descripción de funciones;
- Gráficos, análisis y comparación;
- Carteles, fotos de revistas, y periódicos;
- Dibujos, paneles, murales, esculturas.

Evaluación
- A través de la participación y compromiso de los alumnos.
- Calidad de la presentación de los trabajos realizados.

*En breve presentaremos fotos de la exposición de los trabajos en la escuela.